Prova Brasil Estudantes da zona rural serão avaliados pelo exame este ano
Quarta-feira, 28 de outubro de 2009 - 11:04
A terceira edição da Prova Brasil, que será aplicada entre 9 e 27 de novembro, vai avaliar pela primeira vez estudantes das escolas rurais do ensino fundamental. Participam da aferição alunos da quarta e da oitava séries (quinto ano e nono anos) das escolas públicas urbanas e rurais com 20 ou mais estudantes em cada uma dessas séries.
Conforme dados do último censo escolar, 5,5 milhões de estudantes do ensino fundamental farão a prova — 2,88 milhões da quarta série e 2,63 milhões da oitava. Esse conjunto de alunos estuda em 57.552 escolas públicas, das quais 46.972 estão na área urbana e 10.580 no campo.
Os testes abrangem língua portuguesa e matemática. Para a quarta série, são 22 questões de cada disciplina, divididas em blocos de 11 perguntas; para a oitava série, 26 questões por disciplina, em blocos de 13 arguições. O tempo para responder a cada bloco é de 25 minutos para ambas as séries.
Desde 2005, quando foi criada, a Prova Brasil define o índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) por escola, por município, por estado e nacional. Em 2005, a média nacional do Ideb foi de 3,8 pontos, numa escala até dez. Em 2007, subiu para 4,2 pontos. A meta do Brasil é alcançar seis pontos em 2022, ano da comemoração dos 200 anos de independência. Seis pontos é o índice da educação dos países desenvolvidos.
De acordo com a coordenadora-geral do ensino fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, Edna Martins Borges, como o Ideb orienta a definição, por prefeitos, governadores e Ministério da Educação, de políticas públicas para o ensino fundamental, é importante que as escolas se mobilizem para as provas. “O estudante é parte do retrato da educação brasileira. Se ele faltar à escola no dia do exame, o retrato ficará incompleto”, diz Edna.
O dia em que cada escola vai realizar os testes, dentro do período de 9 a 27 de novembro, depende de agendamento. A aplicação não tem a participação dos professores. A prova é elaborada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), enquanto a aplicação e a correção cabem ao consórcio Consulplan-Avalia, contratado para a Prova Brasil. Cerca de 14 mil pessoas vão trabalhar nessas duas fases do exame.
Modelos — Em junho deste ano, foram publicados no portal do MEC modelos de provas das duas disciplinas para conhecimento dos professores. Os testes-modelo de matemática e de língua portuguesa têm a mesma estrutura e características da Prova Brasil. Segundo Edna Borges, a divulgação ajuda os professores a compreender como as questões são estruturadas.
Ionice Lorenzoni
quarta-feira, 28 de outubro de 2009
SENADO FEDERAL APROVA FIM DA DRU PARA A EDUCAÇÃO.
Senado Federal aprova fim da DRU para a educação
Quarta-feira, 28 de outubro de 2009 - 21:05
O plenário do Senado Federal aprovou em dois turnos na noite desta quarta, 28, a proposta de emenda à Constituição (PEC) 277/08, que dispõe sobre o fim da Desvinculação de Receitas da União (DRU) para a educação. O texto também torna obrigatório o ensino dos quatro aos 17 anos de idade, ou seja, da educação infantil ao ensino médio. O texto será promulgado pelo Congresso Nacional. O ministro Fernando Haddad definiu a aprovação como um dia histórico para a educação do País.
A PEC aprovada acrescenta terceiro parágrafo ao artigo 76 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para reduzir, anualmente, a partir do exercício de 2009, o percentual da Desvinculação de Receitas da União incidente sobre os recursos destinados à manutenção e desenvolvimento do ensino, de que trata o artigo 212 da Constituição Federal. A revinculação dos recursos passa a contar retroativa a janeiro. Com o fim da DRU para a educação, o MEC passará a contar com cerca de R$ 9 bilhões a mais por ano em seu orçamento. A redução será gradativa ao longo de três anos, até sua extinção total em 2011.
A DRU retirava 20% dos recursos destinados à educação, provenientes de arrecadação de tributos e contribuições federais. Com a aprovação do texto, em 2009 e 2010 serão descontados 12,5% e 5%, respectivamente. Em 2011, não haverá mais a incidência da DRU na educação.
Quarta-feira, 28 de outubro de 2009 - 21:05
O plenário do Senado Federal aprovou em dois turnos na noite desta quarta, 28, a proposta de emenda à Constituição (PEC) 277/08, que dispõe sobre o fim da Desvinculação de Receitas da União (DRU) para a educação. O texto também torna obrigatório o ensino dos quatro aos 17 anos de idade, ou seja, da educação infantil ao ensino médio. O texto será promulgado pelo Congresso Nacional. O ministro Fernando Haddad definiu a aprovação como um dia histórico para a educação do País.
A PEC aprovada acrescenta terceiro parágrafo ao artigo 76 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para reduzir, anualmente, a partir do exercício de 2009, o percentual da Desvinculação de Receitas da União incidente sobre os recursos destinados à manutenção e desenvolvimento do ensino, de que trata o artigo 212 da Constituição Federal. A revinculação dos recursos passa a contar retroativa a janeiro. Com o fim da DRU para a educação, o MEC passará a contar com cerca de R$ 9 bilhões a mais por ano em seu orçamento. A redução será gradativa ao longo de três anos, até sua extinção total em 2011.
A DRU retirava 20% dos recursos destinados à educação, provenientes de arrecadação de tributos e contribuições federais. Com a aprovação do texto, em 2009 e 2010 serão descontados 12,5% e 5%, respectivamente. Em 2011, não haverá mais a incidência da DRU na educação.
segunda-feira, 26 de outubro de 2009
PROVINHA BRASIL
Provinha Brasil
Exame do segundo semestre chega às escolas em novembro
Sexta-feira, 23 de outubro de 2009 - 14:33
Escolas das redes públicas com turmas do segundo ano (alfabetização) do ensino fundamental receberão em novembro a Provinha Brasil, relativa ao segundo semestre. O período de aplicação sugerido pelo Ministério da Educação vai de 9 a 13 do próximo mês.
Mesmo que seja opcional, a provinha impressa chegará a todas as escolas municipais, estaduais e do Distrito Federal que registraram turmas de alfabetização no último Censo Escolar. Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) indicam que 3,5 milhões de crianças estão no segundo ano do ensino fundamental público.
A provinha de língua portuguesa, com 24 questões de múltipla escolha, é aplicada pelo professor em sua turma. A correção e a análise dos resultados também são tarefas do professor, mas podem ter a participação de outros professores, da coordenação pedagógica e da direção da escola.
Para a coordenadora-geral do ensino fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, Edna Borges, a provinha permite ao professor, ao analisar os resultados obtidos pelas crianças, identificar as dificuldades da aprendizagem e traçar um plano de trabalho para superar os problemas que aparecem. Segundo Edna, a avaliação do segundo semestre também oferece informações ao professor e à escola sobre a evolução no aprendizado entre a aplicação das duas provas.
No primeiro semestre deste ano, a provinha foi aplicada entre 9 e 20 de março. O objetivo do exame é constatar se, aos oito anos de idade, a criança está alfabetizada.
Apoio — Para apoiar o trabalho dos professores do ciclo de alfabetização, que vai dos seis aos oito anos de idade, o Ministério da Educação preparou material a ser enviado às escolas públicas no início do ano letivo de 2010. O primeiro é o caderno Orientações para o Trabalho com a Linguagem Escrita em Turmas de Crianças de Seis anos de Idade, elaborado pelo Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Com 122 páginas, o caderno orienta os professores sobre o trabalho com a linguagem escrita e sugere atividades a serem desenvolvidas na sala de aula.
O segundo é uma caixa com dez jogos sobre alfabetização. Os jogos foram criados pelo Centro de Estudos em Educação e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Escolas com até 70 alunos em classes de alfabetização receberão uma caixa. Aquelas com 80 alunos terão duas caixas e assim sucessivamente, explica Edna. Acompanha o kit de jogos um guia com sugestões aos professores sobre o uso do material em sala de aula.
Ionice Lorenzoni
Exame do segundo semestre chega às escolas em novembro
Sexta-feira, 23 de outubro de 2009 - 14:33
Escolas das redes públicas com turmas do segundo ano (alfabetização) do ensino fundamental receberão em novembro a Provinha Brasil, relativa ao segundo semestre. O período de aplicação sugerido pelo Ministério da Educação vai de 9 a 13 do próximo mês.
Mesmo que seja opcional, a provinha impressa chegará a todas as escolas municipais, estaduais e do Distrito Federal que registraram turmas de alfabetização no último Censo Escolar. Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) indicam que 3,5 milhões de crianças estão no segundo ano do ensino fundamental público.
A provinha de língua portuguesa, com 24 questões de múltipla escolha, é aplicada pelo professor em sua turma. A correção e a análise dos resultados também são tarefas do professor, mas podem ter a participação de outros professores, da coordenação pedagógica e da direção da escola.
Para a coordenadora-geral do ensino fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, Edna Borges, a provinha permite ao professor, ao analisar os resultados obtidos pelas crianças, identificar as dificuldades da aprendizagem e traçar um plano de trabalho para superar os problemas que aparecem. Segundo Edna, a avaliação do segundo semestre também oferece informações ao professor e à escola sobre a evolução no aprendizado entre a aplicação das duas provas.
No primeiro semestre deste ano, a provinha foi aplicada entre 9 e 20 de março. O objetivo do exame é constatar se, aos oito anos de idade, a criança está alfabetizada.
Apoio — Para apoiar o trabalho dos professores do ciclo de alfabetização, que vai dos seis aos oito anos de idade, o Ministério da Educação preparou material a ser enviado às escolas públicas no início do ano letivo de 2010. O primeiro é o caderno Orientações para o Trabalho com a Linguagem Escrita em Turmas de Crianças de Seis anos de Idade, elaborado pelo Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Com 122 páginas, o caderno orienta os professores sobre o trabalho com a linguagem escrita e sugere atividades a serem desenvolvidas na sala de aula.
O segundo é uma caixa com dez jogos sobre alfabetização. Os jogos foram criados pelo Centro de Estudos em Educação e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Escolas com até 70 alunos em classes de alfabetização receberão uma caixa. Aquelas com 80 alunos terão duas caixas e assim sucessivamente, explica Edna. Acompanha o kit de jogos um guia com sugestões aos professores sobre o uso do material em sala de aula.
Ionice Lorenzoni
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
Semana da Criança e Dia dos Professores - Dose Dupla de Alegria!
A EMEF Bértolo Malacarne, através da Diretora Selma Regina Ahnert da Silva e toda sua equipe, trabalhou incansavelmante, desde o início do ano letivo para que as datas da Semana da Criança e Dia do Professor, ambas comemoradas em outubro, fossem festejadas com muita harmonia e alegria para todos.
Confiram abaixo, o que faz um planejamento estratégico, garra e vontade dessa equipe gestora para melhorar um pouquinho mais essa família Jaguaribe que, afinal, merece toda felicidade ! Parabéns aos organizadores e aos homenageados!
Semana da Criança
Passeio.
Jogos de Dama e Xadrez
Lanche diferenciado!
Pula-pula!
Boate com DJ !!!
Festa dos Professores e Funcionários da EMEF Bértolo Malacarne
Confiram abaixo, o que faz um planejamento estratégico, garra e vontade dessa equipe gestora para melhorar um pouquinho mais essa família Jaguaribe que, afinal, merece toda felicidade ! Parabéns aos organizadores e aos homenageados!
Passeio.
Jogos de Dama e Xadrez
Lanche diferenciado!
Boate com DJ !!!
Festa dos Professores e Funcionários da EMEF Bértolo Malacarne
EDUCAR É SER UM ARTESÃO DA PERSONALIDADE, UM POETA DA INTELIGÊNCIA, UM SEMEADOR DE IDEIAS. SER EDUCADOR É SER POETA DO AMOR. SER UM MESTRE INESQUECÍVEL É FORMAR SERES HUMANOS QUE FARÃO A DIFERENÇA NO MUNDO.
Homenagem feita pela mãe Bete em nome de todos os pais de alunos da EMEF Bértolo Malacarne.
PROFESSOR NÃO É APENAS TRANSMITIR O SABER, É MUITO MAIS DO QUE SÓ ENSINAR; É SENTIR, AMAR, TOCAR, PERGUNTAR. EM FIM, É ALGUÉM COMO VOCÊ! FELIZ DIA DO PROFESSOR!
Homenagem feita por Joelma Maria Martins, Supervisora da EMEF Hilda Ferreira da Fonseca, a todos os professores da EMEF Bértolo Malacarne e em especial para os professores de sua escola.
quarta-feira, 14 de outubro de 2009
Dia do Professor - Vocação para o magistério compreende o prazer de aprender e ensinar
Quarta-feira, 14 de outubro de 2009 - 13:51
A passagem do Dia do Professor, em 15 de outubro, leva a algumas reflexões sobre a profissão, que ocupa 1,8 milhão de brasileiros apenas na educação básica, de acordo com dados do Censo Escolar de 2009. O número é ainda insuficiente para atender mais de 52 milhões de alunos, desde a educação infantil até o último ano do ensino médio.
Quais as principais características de um bom professor? Como se descobre a vocação para o magistério? O que os futuros professores esperam da carreira? Segundo especialistas, o fundamental para seguir a carreira é gostar de estudar e de ensinar.
Para a psicóloga Lílian Rose Margotto, professora da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), duas características fundamentais podem ser encontradas nos bons professores: gostar de aprender e ter vontade de ensinar. “Quando falo em gostar de aprender, quero dizer que é preciso estar sempre pronto para encontrar com o inesperado, para os resultados imprevistos, para os efeitos que nos surpreendem, para as mais diversas atitudes diante dos fatos”, afirma Lílian Rose, doutora em educação. “Por mais que a aula esteja preparada, o resultado que ela produz é da ordem do inesperado.”
Quanto a gostar de ensinar, explica: “É investir no outro, justamente para que ele possa superá-lo, para cultivar no outro uma autonomia progressiva que o leve, justamente, a prescindir de você.”
Ela conta que descobriu a vocação para o magistério quando começou a dar aulas e foi “virando professora” aos poucos. “Exercer o ofício de ensinar me ensina. Aprendo, de verdade, a cada dia. Aprendi a ser professora com aqueles que foram meus professores e aprendo continuamente com os meus alunos”, salienta.
Inventividade — Na visão do professor Marcelo Ricardo Pereira, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a profissão de professor é construída gradativamente a partir das impressões que a vida confere a cada um. “Prefiro pensar que não descobrimos em nós uma vocação para o magistério, bem à maneira essencialista; mas que construímos nossa vocação, a aprendemos e a experimentamos.”
De acordo com Pereira, que é formado em psicologia, com formação em psicanálise e doutor em psicologia e educação, há um caráter bastante circunstancial e contingente na profissão de professor, pois quem a exerce sabe que tem de lidar cotidianamente com incertezas, descontinuidades e subversões e, ao mesmo tempo, inventar saídas rápidas para isso. “É um exercício marcado por impasses, mas também por descobertas. A inventividade deveria ser o outro nome dessa profissão”, acredita.
Com atuação no magistério há mais de 30 anos, a secretária de educação básica do Ministério da Educação, Maria do Pilar Lacerda, acredita que os professores devem ser profissionais que gostem de estudar, sempre e muito, além de serem pessoas curiosas e que respeitem a curiosidade de seus alunos. “Os professores devem gostar de conviver com as inquietudes das novas gerações”, diz.
A carreira do magistério, segundo Maria do Pilar, tem sofrido mudanças, como todas as outras profissões, mas ela destaca como transformação positiva, que está ocorrendo, a maior preocupação da sociedade em discutir temas como educação, condições de trabalho, papel da escola e do professor. Ela defende uma política mais focada e dedicada ao professor para que ele tenha uma carreira atraente, com boas condições de trabalho e uma remuneração compatível com a formação e com a importância estratégica do trabalho que desenvolve.
Diferença – Mas quais são as expectativas dos jovens que ainda se preparam para ingressar na carreira de professor? “Minha maior expectativa é a de que meus alunos sejam pessoas melhores e lutem por aquilo que almejam”, afirma a normalista Juliane Módena, do Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza, de Caxias do Sul (RS). Sua colega Karen Pereira quer contribuir, como educadora, no processo de mudança comportamental das pessoas. Karen resolveu ser professora por volta dos dez anos, quando ouviu uma professora dizer: ‘Faça o que fizer, faça a diferença’. “Desde então, decidi meu futuro profissional, percebendo que o melhor modo de fazer a diferença é atuar na formação dos cidadãos, ou seja, na educação.”
Fátima Schenini
A passagem do Dia do Professor, em 15 de outubro, leva a algumas reflexões sobre a profissão, que ocupa 1,8 milhão de brasileiros apenas na educação básica, de acordo com dados do Censo Escolar de 2009. O número é ainda insuficiente para atender mais de 52 milhões de alunos, desde a educação infantil até o último ano do ensino médio.
Quais as principais características de um bom professor? Como se descobre a vocação para o magistério? O que os futuros professores esperam da carreira? Segundo especialistas, o fundamental para seguir a carreira é gostar de estudar e de ensinar.
Para a psicóloga Lílian Rose Margotto, professora da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), duas características fundamentais podem ser encontradas nos bons professores: gostar de aprender e ter vontade de ensinar. “Quando falo em gostar de aprender, quero dizer que é preciso estar sempre pronto para encontrar com o inesperado, para os resultados imprevistos, para os efeitos que nos surpreendem, para as mais diversas atitudes diante dos fatos”, afirma Lílian Rose, doutora em educação. “Por mais que a aula esteja preparada, o resultado que ela produz é da ordem do inesperado.”
Quanto a gostar de ensinar, explica: “É investir no outro, justamente para que ele possa superá-lo, para cultivar no outro uma autonomia progressiva que o leve, justamente, a prescindir de você.”
Ela conta que descobriu a vocação para o magistério quando começou a dar aulas e foi “virando professora” aos poucos. “Exercer o ofício de ensinar me ensina. Aprendo, de verdade, a cada dia. Aprendi a ser professora com aqueles que foram meus professores e aprendo continuamente com os meus alunos”, salienta.
Inventividade — Na visão do professor Marcelo Ricardo Pereira, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a profissão de professor é construída gradativamente a partir das impressões que a vida confere a cada um. “Prefiro pensar que não descobrimos em nós uma vocação para o magistério, bem à maneira essencialista; mas que construímos nossa vocação, a aprendemos e a experimentamos.”
De acordo com Pereira, que é formado em psicologia, com formação em psicanálise e doutor em psicologia e educação, há um caráter bastante circunstancial e contingente na profissão de professor, pois quem a exerce sabe que tem de lidar cotidianamente com incertezas, descontinuidades e subversões e, ao mesmo tempo, inventar saídas rápidas para isso. “É um exercício marcado por impasses, mas também por descobertas. A inventividade deveria ser o outro nome dessa profissão”, acredita.
Com atuação no magistério há mais de 30 anos, a secretária de educação básica do Ministério da Educação, Maria do Pilar Lacerda, acredita que os professores devem ser profissionais que gostem de estudar, sempre e muito, além de serem pessoas curiosas e que respeitem a curiosidade de seus alunos. “Os professores devem gostar de conviver com as inquietudes das novas gerações”, diz.
A carreira do magistério, segundo Maria do Pilar, tem sofrido mudanças, como todas as outras profissões, mas ela destaca como transformação positiva, que está ocorrendo, a maior preocupação da sociedade em discutir temas como educação, condições de trabalho, papel da escola e do professor. Ela defende uma política mais focada e dedicada ao professor para que ele tenha uma carreira atraente, com boas condições de trabalho e uma remuneração compatível com a formação e com a importância estratégica do trabalho que desenvolve.
Diferença – Mas quais são as expectativas dos jovens que ainda se preparam para ingressar na carreira de professor? “Minha maior expectativa é a de que meus alunos sejam pessoas melhores e lutem por aquilo que almejam”, afirma a normalista Juliane Módena, do Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza, de Caxias do Sul (RS). Sua colega Karen Pereira quer contribuir, como educadora, no processo de mudança comportamental das pessoas. Karen resolveu ser professora por volta dos dez anos, quando ouviu uma professora dizer: ‘Faça o que fizer, faça a diferença’. “Desde então, decidi meu futuro profissional, percebendo que o melhor modo de fazer a diferença é atuar na formação dos cidadãos, ou seja, na educação.”
Fátima Schenini
Dia do Professor
Nós, alunos e demais funcionários da EMEF Bértolo Malacarne desejamos a todos os professores da rede pública e privada, e em especial aos nossos professores, PARABÉNS pela dedicação e empenho à EDUCAÇÃO da nossa escola em favor de nossos alunos e do nosso município. Todo dia é dia do PROFESSOR.
Elenir de Fátima Alves
Ediene Loss
Maria Lizinete Machado Vieira
Robson Storch
Natana Corrêa Neves
Eliane Rossim de Oliveira
Lucinéia Braum Kepp
Marinete Reis Lima
Rodrigo Sian Bergamim
Flaviany Cristina L. do N. Riquieri
Tiago Pereira da Silva
Na oportunidade, desejamos também FELICIDADES para as professoras Wanessa Zavaresi Sechin( Brasília), Elenilda Maria Rosa ( Nova Venécia), Maria Luíza Elias ( Nova Venécia ), Edna Maria Rocha Pettene ( Nova Nenécia ), Maria da Penha Izidorio ( São Gabriel da Palha ), Selma Regina Ahnert Da Silva ( São Gabriel da Palha ), Cláudia Kunzendorff ( São Gabriel da Palha ), Regiani Rossim de Oliveira Barros ( São Mateus ), Débora Gazzoli ( Nova Venécia ), e muitos e muitos professores que fazem o diferencial educacional e ético do município onde atuam. Desejamos a todos muita garra e perseverança para continuarem com essa maravilhosa missão, e acima de tudo, retorno em dobro, de satisfação e felicidade.
quinta-feira, 8 de outubro de 2009
Alunos da EMEF Bértolo Malacarne na OBMEP
Relação dos Alunos Classificados
Código: 32007795 Escola: EMEF BERTOLO MALACARNE
Município: SAO GABRIEL DA PALHA, UF: ES
Os alunos dessa escola farão a prova da 2a Fase no seguinte CENTRO DE APLICAÇÃO:
Centro de Aplicação:
EMEF IRMA ADELAIDE BERTOCCHI Endereço:
RUA ELY CARDOSO, 45, SANTA CECILIA, - SAO GABRIEL DA PALHA, ES
Data da Prova e Horário:
Dia 24 de Outubro - Sábado - 14:30h. (Horário de Brasília)
Os alunos relacionados abaixo deverão apresentar-se, no Centro descrito acima, portando documento original de identidade (carteira de identidade ou certidão de nascimento ou carteira escolar) e o cartão informativo da OBMEP (enviado a todas as escolas via postal).
É recomendável que o aluno se apresente no CENTRO DE APLICAÇÃO com, pelo menos, trinta minutos de antecedência.
Classificados - Nível 1 (4 alunos)
Código Nome do Aluno Sala de Prova na 2a Fase
1 ES32007795100201 CAMILA RAMOS JOSIAS Sala-01
2 ES32007795100663 LEANDRA BENTO FERNANDES Sala-01
3 ES32007795100286 MARCIA GOMES TECHIO Sala-01
4 ES32007795100419 RONALDO ALVES FERREIRA Sala-01
Classificados - Nível 2 (4 alunos)
Código Nome do Aluno Sala de Prova na 2a Fase
1 ES32007795200657 BRUNO ADAMKORKI PEREIRA Sala-03
2 ES32007795200062 MARCIA FERNANDA MARQUES BONI Sala-03
3 ES32007795200128 SAVIO REDAELLE Sala-03
4 ES32007795200682 WANDERSON GONCALES DE CARVALHO Sala-03
Atenção: No caso de alunos empatados com a mesma nota na última vaga, o sistema fez um corte aleatório de um dos alunos empatados, de modo que o número de alunos classificados não ultrapasse o previsto.
Em caso de dúvidas, entre em contato com a OBMEP Central: 21-2529-5084 ou com o Coordenador Regional:
Nome : FLORÊNCIO FERREIRA GUIMARÃES FILHO
Telefone : (27) 33357665
Email : es@obmep.org.br
Parabéns aos alunos classificados!
Código: 32007795 Escola: EMEF BERTOLO MALACARNE
Município: SAO GABRIEL DA PALHA, UF: ES
Os alunos dessa escola farão a prova da 2a Fase no seguinte CENTRO DE APLICAÇÃO:
Centro de Aplicação:
EMEF IRMA ADELAIDE BERTOCCHI Endereço:
RUA ELY CARDOSO, 45, SANTA CECILIA, - SAO GABRIEL DA PALHA, ES
Data da Prova e Horário:
Dia 24 de Outubro - Sábado - 14:30h. (Horário de Brasília)
Os alunos relacionados abaixo deverão apresentar-se, no Centro descrito acima, portando documento original de identidade (carteira de identidade ou certidão de nascimento ou carteira escolar) e o cartão informativo da OBMEP (enviado a todas as escolas via postal).
É recomendável que o aluno se apresente no CENTRO DE APLICAÇÃO com, pelo menos, trinta minutos de antecedência.
Classificados - Nível 1 (4 alunos)
Código Nome do Aluno Sala de Prova na 2a Fase
1 ES32007795100201 CAMILA RAMOS JOSIAS Sala-01
2 ES32007795100663 LEANDRA BENTO FERNANDES Sala-01
3 ES32007795100286 MARCIA GOMES TECHIO Sala-01
4 ES32007795100419 RONALDO ALVES FERREIRA Sala-01
Classificados - Nível 2 (4 alunos)
Código Nome do Aluno Sala de Prova na 2a Fase
1 ES32007795200657 BRUNO ADAMKORKI PEREIRA Sala-03
2 ES32007795200062 MARCIA FERNANDA MARQUES BONI Sala-03
3 ES32007795200128 SAVIO REDAELLE Sala-03
4 ES32007795200682 WANDERSON GONCALES DE CARVALHO Sala-03
Atenção: No caso de alunos empatados com a mesma nota na última vaga, o sistema fez um corte aleatório de um dos alunos empatados, de modo que o número de alunos classificados não ultrapasse o previsto.
Em caso de dúvidas, entre em contato com a OBMEP Central: 21-2529-5084 ou com o Coordenador Regional:
Nome : FLORÊNCIO FERREIRA GUIMARÃES FILHO
Telefone : (27) 33357665
Email : es@obmep.org.br
Parabéns aos alunos classificados!
quinta-feira, 1 de outubro de 2009
Projeto Ler, Escrever e Contar na EMEF Bértolo Malacarne
O Ler, Escrever e Contar é um investimento do Governo do Estado em ações importantes com o objetivo de potencializar o processo da alfabetização dos alunos da rede pública estadual. O projeto veio para promover a melhoria da aprendizagem dos alunos das turmas de alfabetização do Ensino Fundamental, elevando a capacidade dos estudantes em Língua Portuguesa e Matemática.
A EMEF Bértolo Malacarne também está apostando no Projeto usando seus próprios recursos humanos e pedagógicos. Para desenvolvê-lo conta-se com o apoio da Diretora Selma Regina Ahnert da Silva, as professoras Marinete, Elenir, Flaviany e Eliane.
“Com muita garra, ação e perseverança poderemos também atingir 100% de aprovação em 2010. Aliás, essa é uma das nossas metas do PDE.” Confidenciou a professora Eliane Rossim, que aceitou o desafio e iniciou esta semana o Projeto no turno matutino.
Parabéns à Escola por mais essa Missão.
A EMEF Bértolo Malacarne também está apostando no Projeto usando seus próprios recursos humanos e pedagógicos. Para desenvolvê-lo conta-se com o apoio da Diretora Selma Regina Ahnert da Silva, as professoras Marinete, Elenir, Flaviany e Eliane.
“Com muita garra, ação e perseverança poderemos também atingir 100% de aprovação em 2010. Aliás, essa é uma das nossas metas do PDE.” Confidenciou a professora Eliane Rossim, que aceitou o desafio e iniciou esta semana o Projeto no turno matutino.
Parabéns à Escola por mais essa Missão.
BANDA MARCIAL NA EMEF BÉRTOLO MALACARNE
A Prefeitura de São Gabriel da Palha, através da Secretaria de Educação, está cada vez mais inovando a Educação Municipal. Adquiriu instrumentos musicais para algumas escolas da rede e contratou profissionais para trabalhar com os alunos. A EMEF Bértolo Malacarne agradece pela ousadia de seus governantes em proporcionar atividade musical, tendo em vista que é de grande importância no desenvolvimento social e moral do ser humano. Além disso, sabemos que auxilia no desenvolvimento e aperfeiçoamento dos processos de socialização, alfabetização, das capacidades humanas, das inteligências múltiplas e das percepções de nossas crianças e adolescentes.
Parabenizamos aos professores Patrício e Tereza por estar a frente dessa modalidade educacional que já está somando resultados significativos com nossa escola. Confiram abaixo:
Parabenizamos aos professores Patrício e Tereza por estar a frente dessa modalidade educacional que já está somando resultados significativos com nossa escola. Confiram abaixo:
APRENDIZAGEM COM ARTE EM GEOGRAFIA!
O professor Robson Storch, que ministra aulas de Geografia, também não mediu esforços para inovar ainda mais suas aplicações de conteúdo. Simplesmente, como já costuma fazer, trabalhou coordenadas geográficas fora da sala de aula. Sim, trabalhou no pátio da escola e contou com uma ajuda muito importante: os próprios alunos! Professor você é 1000! Confiram!
ARTE NA ESCOLA ! Confiram.
A Idade de ser feliz
"Existe somente uma idade para a gente ser feliz. Somente uma época na vida de cada pessoa em que é possível sonhar e fazer planos e ter energia bastante para realizá-los, a despeito de todas as dificuldade e obstáculos.
Uma só idade para a gente se encantar com a vida e viver apaixonadamente e desfrutar tudo com toda intensidade sem medo nem culpa de sentir prazer.
Fase dourada em que a gente pode criar e recriar a vida à nossa própria imagem e semelhança e vestir-se com todas as cores e experimentar todos os sabores.
Tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio é mais um convite à luta que a gente enfrenta com toda disposição de tentar algo novo, de novo e de novo, e quantas vezes for preciso.
Essa idade tão fugaz na vida da gente chama-se PRESENTE, também conhecida como AGORA ou JÁ e tem a duração do instante que passa..."
Mário Quintana
Arte na escola... essa é a audácia da professora de Língua Portuguesa e Artes, Maria Lizinete Machado Vieira, através de um planejamento estratégico, juntamente com seus alunos de 5ª a 8ª séries, resolveram inovar ainda mais o repertório artístico do seu Referencial Curricular. Considerando PCNs, trabalhou incansavelmente para produzir os mais belos resultados das obras que vamos agora mostrar. E como diria Mario Quintana “ fase dourada em que a gente pode criar e recriar... tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio é mais um convite à luta que a gente enfrenta com toda disposição de tentar algo novo, de novo e de novo, e quantas vezes for preciso.”
Parabéns Professora e alunos da EMEF “Bértolo Malacarne”
Alunos da 8ª série
Alunos da 5ª série
"Existe somente uma idade para a gente ser feliz. Somente uma época na vida de cada pessoa em que é possível sonhar e fazer planos e ter energia bastante para realizá-los, a despeito de todas as dificuldade e obstáculos.
Uma só idade para a gente se encantar com a vida e viver apaixonadamente e desfrutar tudo com toda intensidade sem medo nem culpa de sentir prazer.
Fase dourada em que a gente pode criar e recriar a vida à nossa própria imagem e semelhança e vestir-se com todas as cores e experimentar todos os sabores.
Tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio é mais um convite à luta que a gente enfrenta com toda disposição de tentar algo novo, de novo e de novo, e quantas vezes for preciso.
Essa idade tão fugaz na vida da gente chama-se PRESENTE, também conhecida como AGORA ou JÁ e tem a duração do instante que passa..."
Mário Quintana
Arte na escola... essa é a audácia da professora de Língua Portuguesa e Artes, Maria Lizinete Machado Vieira, através de um planejamento estratégico, juntamente com seus alunos de 5ª a 8ª séries, resolveram inovar ainda mais o repertório artístico do seu Referencial Curricular. Considerando PCNs, trabalhou incansavelmente para produzir os mais belos resultados das obras que vamos agora mostrar. E como diria Mario Quintana “ fase dourada em que a gente pode criar e recriar... tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio é mais um convite à luta que a gente enfrenta com toda disposição de tentar algo novo, de novo e de novo, e quantas vezes for preciso.”
Parabéns Professora e alunos da EMEF “Bértolo Malacarne”
Alunos da 8ª série
Alunos da 5ª série
Alunos da 6ª série
Alunos da 7ª série
Assinar:
Postagens (Atom)